·Çocuğa sevgi, hoşgörü ile yaklaşmak,

·Ozgürce yapmak istediklerine olanak tanımak,

·Yapamadığı durumlarda destekleyiciliği, motivasyonu

esirgememek,

·Tam donanımlı olarak ilköğretim okuluna göndermek

göz ardı edilemeyecek hedeflerimiz arasındadır

Şuna inanmaktayız ki; ülkelerin okul öncesi çağındaki

çocuklara yaptığı harcamalar, daha ileriki yıllarda kat kat

fazlasıyla geri dönecektir. Bu nedenle göz bebeğimiz

çocuklarımıza elimizden geldiğinin fazlasını  vermenin

yollarını aramak zorundayız.

Okulumuz eğitim sisteminde her yaş grubu için ayrı sınıf

bulunmaktadır.  4 yaş (36-48 ay)  5 yaş (48-60 ay)  6 yaş (60-72 ay).

Sınıflar maksimum 13 kişiliktir. Her yaş grubuna uygulanan, eğitim

o yaş düzeyine uygun olarak programlanmıştır. Program

uygulamalarında hareket ve hareketsizlik içeren etkinlikler düzenli

şekilde ve çocukların  ilgi zamanı sınırlarını aşmayacak şekilde

sıralanmaktadır.

Okulumuzda; Milli Eğitim Bakanlığı (M.E.B.) Okul Öncesi

Eğitimi Müfredat Programı ve Çoklu Zeka Eğitimi uygulanmaktadır.

Çoklu Zeka Eğitimi  uygulamaları M.E.B.programı ile iç içe

olduğu gibi, ayrıca okulumuza  özgü yöntemlerle de uygulanmaktadır.

Uygulamaların bilimle koşutluk kazanmasını sağlamak amacıyla

öğretmenlerin bu  konularda daha da gelişebilmeleri için okulumuz

psikoloğu teorik ve uygulamalar konusunda öğretmenlerimize seminerler

vermekte ve  workshoplar düzenlemektedir. M.E.B. programı uygulanırken

akademik sunumlar ön planda değildir: ezberletme ve öğretmeye dayalı olmayan

ve etkin öğrenmenin gereği olan; görerek ve yaşayarak çocukların bilgi

edinmesini sağlamayı amaçlayan bir uygulama sürdürülmektedir.

Burada çocukların konuşma ve anlatım özelliklerini geliştirme, estetik ve

sanata karşı duyarlı olmasını, doğa ve hayvanlara karşı sevgi beslemesini,

sorumluluk bilincine sahip olmasını,  güncel, bilimsel ve aktüel  konulara

karşı ilgi duymasını, tartışarak ya da kendine özgü düşüncelerle beyin fırtınası

yapmasını sağlamada  yardımcı olacak yöntemler uygulanmaktadır. Bu uygulamaları

pekiştirmek amacıyla doğal ortamlar (bahçede ekip biçme, bitki inceme ve bakımı vb.

ile mutfak çalışmaları) ve pek çok materyal (CD, DVD, Projeksiyon) , kitap, dergi,

kavram haritaları ile gözlem ve deneylerle eğitsel geziler gibi olanaklar çocuklarımızın

bilgi edinmeleri  için kullanılmaktadır. İşte bu prensipten yola çıkılarak çocuklarımızın

daha çok donanımlı olmalarını sağlamak amacıyla kentimizin en değerli branş

öğretmenleriyle çalışmayı da öncelikle düşündük. Branş öğretmenlerimiz kentimizde

adını duyurmuş olan özel okul ve kolejlerde çalışan öğretmenlerden seçilmiştir.

İngilizce eğitimi her gün uygulanmakta olup diğer branş derslerimiz haftada 2 saatlik

sürelerde uygulanmaktadır. Branş dersleri; Orff ( ritim, dans ve beden kullanımını

içeren müzik çalışması); klasik ve  modern bale ile modern dans; yaratıcı drama;

halk oyunları; satranç; resim ve seramik olarak sıralanmaktadır. Çocuğa sevgi ve

hoşgörü ile yaklaşmak, onun özgürce yapmak  istediklerine olanak tanımak,

yapamadığı durumlarda destekleyiciliği ve motivasyonu

esirgememek, onu tam donanımlı olarak ilköğretim okuluna göndermek

hedeflerimizdendir. Şuna inanmaktayız ki; ülkelerin okul öncesi çağındaki

çocuklara yaptığı harcamalar, daha ileriki yıllarda kat kat fazlasıyla geri

dönecektir. Bu nedenle göz bebeğimiz çocuklarımıza elimizden geldiğinin

fazlasını vermenin yollarını aramak zorundayız.

OKUL ONCESİ EĞİTİMİNDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR ÇOKLU ZEKA EĞİTİMİ

İnsandaki farklı yetenek alanlarını (1- Dilsel, 2- Mantık ve matematiksel, 3- Görsel

ve uzamsal, 4- Bedensel  ve   kinestetik, 5- Ritmik ve müziksel, 6- lçsel, 7- Sosyal,

8- Doğacı yönleriyle) inceleyen Nöropsikolog Prof. Dr. Howard Gardner bu yetilerin

eğitim içinde tek ya da bir kaçının geliştirilmesi ile kişinin pratikleşeceği ve de

öğrenmesinin kolaylaşacağını vurgulamıştır. High-Scope Eğitiminde olduğu gibi,

çocuğun yaparak-yaşayarak öğrenmesi önemlidir. Gereksiz ezbercilik ve

öğretmeye dayalı yöntemler, öğretilenleri otomatik olarak yinelemekten

öteye geçemeyip bir süre sonra da öğrenilenlerin unutulduğunu gösterir. Örneğin,

dikkatle izlendiğinde bazı çocukların anlatılanları değil de, görsellik yoluyla

aktarılanları daha kolay kavradığı görülür, çünkü görsel alanı baskındır. Şimdi

kısaca bu 8 yeti alanına bakalım:

Sözel-dilsel yeti: Dile ilişkin kavramları bir masalcı, politikacı, şair, yazar,

gazeteci, haberci gibi yazılı olarak aktarma ya da, bilgi sunma, bir şeyin

yapılışını açıklama gibi incelikli konuşma özelliklerini içerir. Bu yetisi olanlar işiterek,

konuşarak, okuyarak, başkaları ile iletişim içinde bulunarak kolay öğrenirler.

Mantıksal-matematiksel yeti: Matematikçi, muhasebeci, istatistikçi gibi sayılarla

ugraşma ya da bilgisayar programcısı, mantıkçı gibi neden-sonuç ilişkilerini,

varsayımları oluşturan, sorgulayan, soyut işlemlerle ilgilenme özelliklerini içerir.

Bu yetisi olanlar nesneleri kategorilere ayırır, olaylar karşısında mantıksal güçleri önde,

nesneleri özelliklerine göre sayısallaştırır, hesaplar, olaylar arasındaki soyut ilişkiler

üzerinde düşünerek kolay öğrenirler.

Görsel-uzamsal yeti: Mekansal olarak çevreyi çok iyi aygılayan dekoratör, mimar,

ressam gibi edindiği izlenimleri değişik uygulamalara sokabilme kapasitesidir. Bu yetisi

olanlar şekil, biçim, renk, yer ve zaman, desen vb. gibi olgular arasındaki ilişkilere

duyarlı olup, olay ve olguları görselleştirerek ya da resim, çizgi ve renklerle çalışarak

kolay öğrenirler.

Müziksel-ritmik yeti: Şarkıcı, müsizyen, besteci, kompozitör, DJ. gibi ses özelliklerini

tanıma, düşünce yapısında müziği ön planda tutma, algılama ve yorumlamada bu yolu

izleme kapasitesidir. Bu yetisi olanlar, bir müzik yapıtının ritm, melodi ve ton farklarını

kavrayarak, çevredeki seslere duyarlı ve müzik enstrumanı çalmaya meraklı olup, yaptıkları

işleri ritmik, melodik ve müziksel olarak uygular ve öğrenir.

Bedensel-kinestetik yeti: Sporcu, balerin, tiyatrocu ya da el becerisi olan tamirci,

heykeltraş, dişçi, estetisyen, cerrah gibi problem çözümünde, ürün oluşturmada

bedenini ve ellerini kullanabilme kapasitesidir. Bu yetisi olanlar yaparak-yaşayarak,

hareket ederek ve özellikle elleriyle yoklayip, deneyerek kolay öğrenirler.

Sosyal yeti: Psikolog, politikacı, hakim, öğretmen, pazarlamacı gibi, çevredekilerin

mimiklerinden, seslerinden, duruşlarından onları iyi analiz etme, yorumlama ve

değerlendirme kapasitesidir. Bu yetisi olanlar işbirlikçi, çevresi  ile sözlü-sözsüz

etkileşim ve iletişim kurup, başkalarının ilgi ve gereksinimlerini algılayabilen, onların duygu,

düşünce  ve karakterlerini adeta yüzlerinden okuyan kimselerdir.

İçsel yeti: Kendi zayıf ve güçlü yönlerini değerlendirme, duygu ve gereksinimlerinin

farkında olma, kendine güvenme ve disipline edebilme kapasitesidir. Bu yetisi olanlar

kendini tanır, nasıl davranacağını, nelere yakın, nelere uzak

durması gerektiğini ve yaşam boyu doğru kararlar almasını bilen kişilerdir.

Doğacı yeti: Biyolog, Jeolog, Meteorolog, Oşinolog gibi, hayvan, bitki, canlılar, deprem,

su özeükleri, hava koşulları,bulut türleri gibi çevre koşullarına duyarlı ve ilgili olma

kapasitesidir. Bu yetisi olanlar çevreye saygılı, meraklı, canlı-cansız varlıkların ayırımını

doğal evrende yapabilen ve üretken olabilen kişilerdir.

Bu yeti grupları ayrı ayrı özellikler halinde bulunurken birkaçı da bir arada aynı insanda bulunabilir.

Örneğin evi dışında bir iş kolunda çalışan bir hanımın durumunu ele alalım. İş ortamında

çevresini iyi tanıyan (sosyal), kendi kişisel özelliklerini iyi bilen (içsel), ilk kez gördüğü

birinin giyimindeki en ince ayrıntıyı, işinde ya da evinde bulunan bir materyalin nerede

olduğunu en iyi bilen (görsel), neden-sonuç ilişkileri kurabilen, ev ya da

iş yerinde her şeyi gruplayan, sınıflayan, kümeleme yapabilen, istatistiksel sonuçlar

çıkarabilen (mantıksal-matematiksel), kazak vb. örebilen, dikiş dikebilen, dans

edebilen (bedensel-kinestetik), çok güzel konuşma yetisiyle karşısındakini

etkileyen(dilsel), iş yaparken şarkı söyleyen (müziksel), çiçek yetiştiren, kuş ve

balık besleyen (doğacı) yönleriyle tüm yetilere sahip tek kişi de olabilir.

Çocukların yetileri bu kadar gelişmiş olmayabilir. Bu yetiler öğrenmeyle, izlemeyle,

gözlemlerle, denemelerle geliştirilebilir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında böyle bir eğitimden geçen çocuk ileride neyi nasıl

yapacağını, en kolay nasıl öğreneceğini bilecek, davranış ve ifade ediş gibi pek çok

özelliği iyi bir şekilde uygulamaya sokabilecek ve adeta komple bir insan olacaktır.

Psikolog Acar PİJİ

Eğitim

2010-2011 Eğitim Programı